书法金句100句,书法金句100句合集

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1、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》(也可证明“毅力”)2、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子》3、合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。——《老子》4、水滴石穿，绳锯木断。5、千里之堤，溃于蚁穴。6、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修鼓励练字的名言（热门版）1) 教师范写是最最直观，最最经济的、最直接的课堂教学资源。2) 书者，心画也.字如其人，心性常随字形而出。3) 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。4) 写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”5) 对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多，学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错了几个下次还有机会纠正，可习惯养成了那是很难改变的。6) 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。7) 面向全体，让每一个学生写好汉字。8) “实用与审美相辅”作为《中小学书法教育指导纲要》其中的一个基本理念，就如语文课程的工具性和人文性的统一.9) 兴趣是最好的老师。10) 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。11) 一个人只要体验一次成功的欢乐，胜利的欣慰，即使是一个小小的成绩，也会激发起奋斗的志趣。鼓励坚持练字的句子（经典版）1) 循规蹈矩地练，日积月累地练，练到非常纯熟，再也丢不了了。2) 一看二写三对照.3) 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.4) 爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。5) 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。6) 姿势不对不动笔7) 书法在中国文化中所起的作用于西方文化中音乐所起的作用相似。8) 教是为了不教。教材无非是个例子9) 先横后竖、先撇后捺，从上到下、从左到右，先中间后两边、先里头后封口10) 黑格尔说，中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神11) 丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”12) 快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通过“快而不好”获得，而须通过“慢而好”来获得13) 他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走过场，而是一次扎扎实实的写字训练。14) 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路15) 人能写字，字能显人。16) 大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是一个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。”17) 评价的目的不在证明，而在改进。18) 让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。19) 利用多媒体教育技术的优势，化难为易、化枯燥为生动，激发学生的写字欲.20) “电脑打出来的字是死的，冷冰冰的;老师在黑板上写的字是活的，是有情的。鼓励坚持练字的句子（励志版）1) 字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字。2) “美姿”才能造就“美字”。3) 我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。4) 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣.5) 写方方正正中国字，做堂堂正正中国人.6) 实施“多维融入”(板块融入、过程融入、方法融入、评价融入)策略，关注指导过程，落实写字教学，保证课内写字的教学质量，培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，打下学生终身学习能力的基础。7) 人类生活真正的刺激剂是未来的快乐.8) 写字的过程是对字形进行精细分析和综合的过程，是熟悉、巩固和掌握字形的过程。9) 学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物，掌握新知识的过程，这些器官协同活动，才能取得最佳的学习效果。10) 打铁先要自身硬”。11) 用手指进行随时随地的练习、书空、桌写、掌心写，感受书写的起运点，这样的训练，简便有效又有趣。12) 儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应倍加呵护.13) 《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。14) 正确的执笔方法和良好的写字姿势必须从小培养.改正坏习惯比养成好习惯更难。15) 凡书要笔笔按，笔笔提。16) 汉字是中国的第五大发明.17) 学生的书写过程,是一个仔细观察和积极思考的过程,是一个动手、动脑、手脑协调的过程,是一个培养细致、耐心的良好品行的过程,是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。18) 培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。19) “以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”.20) 眼下小学生写字的当务之急，是“救灾”而不是“拔尖”.

1、行云流水，落笔如云烟。2、一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去；又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原始的生命力的冲动中包孕了天地乾坤的灵气。3、书法里融入了儒家的坚毅，果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡，散远和沉静闲适，还往往以一种不求丰富变化，在运笔中省去尘世浮华以求空远真味的意味。4、观其力而不失，身姿展而不夸，笔迹流水行云。5、杜氏杰有骨力而字画微瘦，若霜林无叶，瀑水进飞。【拓展资料】：形容赞美书法的词语1、笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。 2、笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。 3、初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语。后用来比喻作事恰到好处。 4、春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。 5、剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。 6、举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”。 7、力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。 8、龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。 

关于好好写字的名人名言1、自小多才学，平生志气高;别人怀宝剑，我有笔如刀。——《神童诗》2、平生懒著书，书成亦快余。惊风日夜吼，随处足安居。——明·李贽《续焚书》3、眉头无一事，笔下有千年。——宋·邵定《山中》4、落纸惊风起，摇空见露浓。丹青与文事，舍此复何从。——唐·耿湋《咏宣州笔》5、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》6、时时只见龙蛇走。——李白7、飘若浮云，矫若惊龙。8、人貌有好丑，而君子小人之态，不可掩也，言有辩讷，而君子小人之气，不可欺也。书有工拙，而君子小人之心，不可乱也。——苏轼《书论》9、玄妙之意，出于物类之表;幽深之理，伏于杳冥之间;岂常情之所能言，世智之所能测。——张怀谨10、若教临水畔，字字恐成龙。——韩渥11、且其浩浩落落之怀，一皆寓于笔墨之际，所谓品高，韵自胜焉。——张沅《石涛画语录》12、引笔奋力，若鸿鹄高飞，邈邈翩翩。13、书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。14、笔秃千管，墨磨万锭。——苏轼15、拳要打，字要练。16、欲书之时，当收视反听，绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则欹斜;志气不和，字则颠仆。——虞世南《笔髓论》17、故以道德事功文章风节着者，代不乏人。论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。——朱和羹《临池心解》18、用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。——柳公权19、得时不如得器，得器不如得志。——孙过庭《书谱》20、夫书禀乎人性，疾者不可使之令徐：徐者不可使之令疾。——蔡邕《石室神授笔势》21、古人论书云：一须人品高，二须师法古，是书之法，学者习之，故当熟之于手，必先修诸德以熟之于身。德而熟之于身，书之于手，如是而为书焉。——《书法三味》22、夫人灵于万物，心主于百骸。故心之所发，蕴之为道德，显之为经纶，树之为勋猷，立之为节操，宣之为文章，运之为字迹。——项穆《书法雅言》23、如清风出袖，明月入怀。——李嗣真24、龙威虎振，剑拔弩张。——袁昂25、笔下龙蛇似有神。——张怀谨26、书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。——刘熙载《艺概》27、凡善书画者，未有不品学兼长，居官更讲政绩声名，所以后世贵重。——松年《颐园论画》28、学书则知识学可以致远。——张彦远29、书画清高，首重人品，品节既优，不但人人重其笔墨，更钦仰其人。——松年《颐园画论》30、夫书者，英杰之馀事，文章之急务也。虽其为道，贤不肖皆可学，然贤能之常多，不肖者能之常少也，岂以不肖者能之而贤者遽弃之不事哉!——朱文长《续书断》31、立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。——王妤32、字无百日功。33、言，心声也;书，心画也。声画形，君子小人见矣。声画者，君子小人之所以动情乎。——扬雄《法言》34、婉若银钩，源若惊鸾。——索靖35、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。——刘熙载《艺概》36、无声之音，无形之相。——张怀谨37、一点成一字之规，一字乃终篇之准。——孙过庭